第五級領導

Jim Collins(2001)

學校校長欲成為第五級領導具備

1.高度專業知能及對專業堅持
2.有謙沖為懷的個性
3.在領導過程中找到合適成員從事各個職務
4.充分授予其權責
5.還需落實監督考核的工作
才能維持學校組織的品質，亦能提昇組織效能。

校長欲轉型成為第五級領導者，過程中必然會遭到諸多窒礙難行之處:
1.校長領導是否受到舊有心智模式的囿限
2.學校是否有建制完備的人力資源管理制度
3.教師是否能主動學習以達成校長賦權增能的要求
4.家長與社區是否支持校長的經營管理理念與舉措

第五級領導將領導者分為五個層級：

1.有高度才幹的個人

能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣，產生有建設性的貢獻。

2.有所貢獻的團隊成員

能夠貢獻個人能力，達成組織目標，並且有效地與他人合作工作。

3.勝任愉快的經理人

能組織人力和資源，有效率地和有效能地達成預定的目標。

4.有效的領導者

激勵部屬熱情追求明確、動人的願景和更高的績效標準。

5.第五級領導人－兼具兩種矛盾的特質（謙沖為懷的個性和專業堅持的意志力）他們雄心勃勃，但是一切雄心壯志都是為了公司，而非自己。

1.窗子與鏡子

   在順境中，第五級領導人會往窗外看，把功勞歸於（自己除外）其他因素（如果他們找不到可以歸功的同事或事件，他們就說全都是運氣好的緣故）。當遇到橫逆時，他們會照鏡子，反省自己該負的責任，絕不把一切歸咎於運氣不好

謙遜、不居功；群體成員、整個團隊共享榮耀。

後英雄式領導與此有異曲同工之妙。

2.將人分成兩種：狐狸和刺蝟。

狐狸型的人總是有著許多目標，也把世界看得很複雜；

刺蝟型的人卻把複雜的世界簡化，和其扯不上關係的事情，都不太重要；重視的是本質，其他一切都置之度外。

一個領導者一旦掌握到了單純的指導原則，就始終如一、徹底執行，而不要像狐狸一樣一心多用，最後無法將自己的想法整合，也沒有一致的願景。研究者認為領導者之領導原則如果能夠一心向著目標，一旦掌握了原則，就勇往直前。就像故事中堅持單純原則的刺蝟，往往勝過一心多用的聰明狐狸。

學校的領導者亦須有所堅持，不要做多頭馬車，以致力量相互消長，最後落個全盤皆輸的慘況。